小学科学新课程标准2022版教学目标

一、认知目标

小学科学教学应该旨在帮助学生了解科学基本概念，并且根据他们的阶段性认知能力,建立与不同现象和问题间的联系,获得科学观察、想象、推理、实验、交流和应用科学知识的能力。教学活动应该侧重于培养学生良好的思考习惯、积极好奇心和探究兴趣，同时引导学生重要能力的培养包括：观察和实验技能、比较和分类、数据处理和推理、探究和解释、综合应用和评价等方面。

1.1 帮助学生树立科学观念

将学生能力提升作为教学目标的根基，是小学科学新课程标准2022版实现质量提高的重要保证。学生要按照自己的认知特点，创设吸引人的课程形式，如：探险、讨论、解决问题等，以此来形式化地展示出他们对科学的理解，增强他们对科学认知自信，培养探究兴趣，生成自己对科学的兴趣和热爱。

1.2 培养学生综合应用的能力

学生需要掌握从科学中学到的内容，在课堂和生活中灵活应用。教学应该着眼于学生刻意练习展现出综合应用能力的机会，巩固学生的知识，提升他们的运用科学知识的能力。

二、过程目标

科学教育应该涉及真实问题解决的实际过程，小学科学新课程标准2022版所思考的过程指的是，一个模拟的过程。模拟过程更能帮助学生采用科学方法解决问题，让学生在这种情况下体验到科学的乐趣和神奇，从而降低对科学的恐惧感。通过这种方式，能够帮助学生更好地理解科学，认识到科学与社会的联系，看到和接触到科学所涵盖的不同领域，发现和探究问题的不同途径，培养再问题解决中寻找解决途径的意愿。

2.1 帮助学生解决实际问题

学生通过科学活动，加深对科学概念的理解，增强对科学的信心，同时对科学的认识兴趣。开展实际问题探究活动能够培养学生分析问题的能力，不断探索和改进解决问题的方式，养成处理学习中困难的好习惯，提升对科学知识运用的能力。

2.2 培养学生团队合作精神

在探究致用情境中，学生要通过团队合作，实现探究过程，建立比较完整的团队合作机制。教师应该充分地引导学生，增强学生的团队意识，发挥学生的创造力，组织团队建议解决问题，在学生相互协作中，集体寻求问题的最佳解答。

三、情感目标

以培养学生广泛的兴趣、高尚的情操以及创新、实践、合作精神为重点，激发学生的学习动力，让他们热爱科学，协同学习，形成积极向上的心态。 关注情感目标的同时，教学也应该突出以人为本的科学教育，让学生对现实世界有深入的了解和认识，提升道德情操和社会责任感。

3.1 培养创新和实践能力

教学应该关注学生与科学世界的互动，课堂活动应该充分体现创新意识，培养学生的创造精神和创新意识，让学生充分发挥想象力，在实践中培育创新、实践的能力。

3.2 培养学生的合作精神

学生应该发展出自己的人际关系，在团队中掌握一些技巧，如有效的沟通技巧，相互理解的能力，理性地发表自己的观点，互相支持的勇夺和行动能力的提升等，也将有助于建立学生对自己的信心和对科学学习的兴趣，让学生愉悦和获得满足感，进而在日后的学习生活中不断实现进步。总之，在新课程标准2022版的教学目标下，教学者应当通过探究、实践、讨论、观察、比较、归纳、推理等多种方式，培养学生多元化的能力，帮助学生构建科学知识体系，提升科学素养，以期将科学知识应用于解决实际问题的能力，培养学生成为能够获得科学基础知识，灵活应用这些知识的人。